成功への発信基地「成基」の教育プログラム

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成基学園の教育プログラム一覧

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ゴールフリーとは

コーチ力

塾の「品質」は「人の質」で決まる

ゴールフリーのコーチは、全応募者中の採用率が2割弱という選りすぐりの精鋭揃い。 選ばれる基準が高いだけではなく、様々な研修によって徹底的に鍛えられているので指導の質が格段に違います。

さらに、コーチは、目的意識の高い「エデュバイト生」として採用されているので、明確な目的意識(コーチ自身が生徒とともに高めあい、生徒の範となって自らも夢を実現していく意識)を持って、常に熱意と説得力に満ちた指導を日々行っています。

エデュバイト

「エデュバイト」とは、目的意識を持って就業体験ができる成基コミュニティグループ独自のアルバイト形態です。

「エデュバイト」とは、アルバイト=お金を稼ぐという従来の考え方ではなく、「実社会で必要となるスキル習得に直結するアルバイト」「もっと志を持って取り組み、充実感や達成感を感じられるアルバイト」を提供したいとの想いから2004年に発足しました。選び抜かれ、鍛え抜かれたエデュバイト生は例年、就職率ほぼ100%を達成していることからも、その優秀さはお分かりいただけるのではないでしょうか。

エデュバイト採用までの流れ

応募

1次選考

  • 学科試験
  • 適性診断テスト

2次選考

  • 面接

採用

コーチング
研修

  • 入門編
  • 初級知識編

指導クオリティを守る研修体制

採用前の「学力試験」
「総合適性診断テスト」

学力だけではなく、人あたり・バイタリティ・創造的思考力・問題解決能力・プレッシャー耐性など総合的に審査したうえでの採用。

定期的に
コーチの適性をチェック

個別教育スキル試験(効果的な指導方法)/学力試験(教科知識)

年3回の
「コーチ研修会」

コーチング研修

エデュバイト
プロジェクト

コーチ」は、学びの心をつける!

The mediocre teacher tells.

凡庸な教師はただ喋る

The good teacher explains.

少しましな教師は理解させようと努める

The superior teacher demonstrates.

優れた教師は自らやってみせる

The great teacher inspires.

偉大な教師は学びの心に火をつける

英国の教育学者ウィリアム・アーサー・ワードの名言です。
氏が偉大であったことは疑う余地もありませんが…

ゴールフリーは、偉大な先人から学んだ上であえて宣言します。

21世紀の教育において
生徒の学びの心に火をつけることができるのは、
偉大なティーチャーではなく、偉大なコーチである、と。

ピッタリのコーチをベストセレクト

効果的な学習のための重要な要素のひとつが「コーチとの相性」です。 「厳しいコーチがいいのか、優しいコーチがいいのか、男女は?学校の先生はどんな人?どんなことが好き?嫌い?」など、様々な質問をした上で、その返答によって、お子さんにはどういうコーチが必要かを判断しています。
相性が良ければ、お子さんは自然と教室に行きたくなり、学習を続けたくなります。教室がお子さんにとって心地よい空間となるために、相性の判断をシビアに行い、お子さんに最適なコーチをセレクトしています。
また、それぞれのコーチが専門教科だけを教える「教科専任制」なので、授業の充実度、学習効果も高くなります。

コーチ力=ティーチング+コーチング+カウンセリング

ゴールフリーの「教育コーチング」は、
生徒一人ひとりの夢実現や目標達成のために、状況に応じて

ティーチングカウンセリングコーチング

の3つの要素を使い分け、もっとも適切な支援をしていきます。

コーチが実践する「アクティブ・ラーニング」型指導

5つのPOINT

1. 生徒が主体的に発言する活発な授業
2. 発言の積み重ねにより正解に到達する
3. 自分で正解に到達できた感動をコーチと共有
4. 感動が理解に、理解がモチベーションに
5. コーチは授業における「レシーバー役」

現在進行中の教育改革において、新たな学びのスタイルとして注目されている「アクティブ・ラーニング」。アクティブ・ラーニングとは、「課題の発見と解決に向け、主体的・協調的・能動的に学ぶ学習」と定義されています。
ゴールフリーの授業の特長は、何より生徒の発言が活発である点。子どもたちがどんどんと発言し、正解を導きだすのです。またもう一つの大きな特長は「間違えることを肯定する」という点です。間違いを恐れることなく発言できる環境をつくることで、より前向きな授業への参加をうながします。またアクティブ・ラーニング型の授業では、コーチは、「よきレシーバー役」であるべきだと考えます。教育コーチングのメソッドをベースとして、生徒の意欲を引き出し、学習姿勢をアクティブにしていく「子どもに寄り添いながら、一緒になって課題に対する解決方法を考えていく指導」へとさらに転換していきます。

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