みなさん、こんにちは。
現在、中3生は学校内容ではなく11月実施の
実力テストや五ッ木模試に向けた対策を行っています。
特に五ッ木模試に関しては、9月実施分の結果を分析し
各生徒の課題や弱点の克服に努めています。
そんな9月実施分のデータを確認しておりますと
かなり衝撃的な数字が目に飛び込んできました。
今日は、私が気になった数字についてご紹介します。

まずは、英語の平均点です。
実施直後に解いた感触は、例年よりもかなり簡単
といった印象でした。
そのため、平均は50点を楽に上回るだろうと予想。
しかし、実際には　平均41点　という結果に。
この数字自体は例年とあまり変わらないため
ある意味、問題のレベルとしては適切であった
と言えるかもしれません。
しかし、この数字は実際に教えている者にとっては
かなり衝撃的な数字であると言えます。
実際、問題ごとの正答率を見てみますと
「こんなにも低いのか！」と驚くようなものも。
例えばa friend of mineという知識を問うだけの
問題で正答率が9％しかありません。
この表現、入試知識としては必須レベルです。
それだけに驚きの数字だと言えます。

そして、英語以上に平均の低かった数学。
こちらも例年と比べると簡単な印象でした。
しかし、平均はまさかの37点。
もちろん、数学は他の教科と比べて問題数が少なく
1問の配点が大きいといったことやミスによる
大量失点が起こりやすいという性格上、平均が下ブレ
しやすいということも考慮する必要があります。
ただ、それを考慮しても平均37点は低すぎます。
当然、問題ごとの正答率も驚きの連続です。
特に衝撃的だったのは反比例のグラフから式を求める
といった中1レベルの問題の正答率。
わずか40％しかありませんでした。
9月の時点で反比例の式が求められないということは
夏の間、何を学習していたの？となります。

これらの衝撃的な数字から何を読み解くか？
教育現場にいる人間としては、そこが非常に大事です。

例えば、実力以上に偏差値が高く出ているコがいます。
もちろん、夏の間に努力して実力がついてきている
という事実もそこにはあるでしょう。
しかし、私は指導者としての自分の感覚を信じます。
良い結果に素直に喜びつつも冷静な評価は必要です。

単に「上がった」「下がった」で話をしていては
子どもたちや教育の素人と同じ。
プロとして伝えるべきことを伝えようと思います。

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